目录
卷首开言
守正立人：语文学科教学的应然追求刘金玉;1视点·动态_特别关注
不让一个学生因家庭经济困难而失学——2019年度全区学生资助工作情况通报郭晓霞;4-7+2
探寻起点 走进未来（一）——对赤峰市基础教育调研的思考刘学民;8-13
以学科大概念为核心的课程内容重建胡唐明;14-16视点·动态_语文主题学习
拨开语文教学的迷雾——赤峰市元宝山区小学“语文主题学习”实施探索小记杨艳丽;17-19
以学定教，创建高效课堂——安丘市实验小学基于课程标准的“教学评一致性”备课设计曹爱发;刘爽;20-22管理·信息_一家之言
怎样破解超前教育高华;23-25管理·信息_管理方略
班级管理，须警惕“标签式”定义胡小芳;26-27教学·教研_教研员手记
走进文本，让学习真实发生——从经典课文《穷人》出发的实践与思考丛智芳;28-34教学·教研_教材教法
小学数学“核心问题”的提炼路径——以人教版三年级下册《小数的初步认识》为例张卫星;35-38教学·教研_教海寻航
《其实我想更懂你》教案设计——合理使用手机，走近父母陈慧;39-42
浅谈如何上好一节综合实践课——以制作植物标本为例胡梅琴;43-45教学·教研_学习共同体专题
探寻低学段儿童同伴信赖关系的“密码”——以张雪老师《狐假虎威》一课为例苏东霞;46-48
学会分享就是学会快乐学习白玉梅;49-51
倾听力、思考力是深度学习的基石——观陈群莹老师《我国人口政策及其影响因素》有感李保爱;51-52+56
“掉进泥潭里”的学生——观《分数的和（差）、倍的问题》一课的反思任德敏;53-56教学·教研_交流平台
行走在语文教改路上的浅思考白鲜桃;57-58
评课，应警惕“三效应”带来的负面影响林凡瑞;59-62文化·生活_教育叙事
孩子，想说爱你真的很不容易甄树彬;63-66
做个有温度的教师王春霞;67-68文化·生活_书林漫步
寻找教育的原点——读朱永新“回到教育的原点”有感郭成;69-71图片新闻
宅出美好生活——敕勒川绿地小学开展“抗击疫情、宅家也精彩”主题实践活动苏鸿;崔蕊;73
郑重声明68